走 进 美 丽 的 东 北
——五年级品社《林海雪原》
济南市新苑小学
李敏
走进美丽的东北
——《林海雪原》
林海雪原一课由北国风光和资源宝库两部分内容组成。通过活动让学生了解东北地区的位置和范围；东北地区的气候特点以及形成的原因；了解当地的民风民俗以及东北地区主要的物产与资源，明确东北平原是一个资源丰富的地方，从而学生产生热爱祖国的情感和保护资源的责任心。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境，以及这些自然条件与人们生产、生活之间的密切关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们的生活的环境开发、建设得更加美好。在这里我们主要运用探究性学习方式，组织学生广泛收集资料，从而通过对资料的分析与思考得出客观、全面的认识。
东北对于学生来讲既熟悉又陌生，熟悉是因为他们对东北的认识只停留在表面的风景，气候。通过这节课的学习使学生深入了解东北的气候特点、生活方式、风俗习惯以及东北丰富的资源宝库。五年级的品社内容更加深刻，学习视野更加开阔，教材内容的综合程度高。而小学生的认知特点是由直观认识上升到理性认识。根据学生的这一认知特点我在课堂上运用大量的图片、音乐、视频，再配上文字解说，让学生先入为主直观的感受东北地区的自然景观、风土人情以及东北丰富的资源宝库，从而由直观认识再上升到理性认识，使学生深入细致的了解东北，热爱东北，热爱并保护我们的大自然。
我先从学生熟悉的东北二人转切入课堂，创设情境学习东北的地理位置、气候特点、形成原因，通过课件欣赏东北美丽的北国风光。良好的开端是成功的一半，本课的导入从小处着眼，从学生的生活切入，为后面的学习起到很好的铺垫和伏笔作用。
在课堂上我设计了这样的活动。
活动一：走进东北、揭秘东北之冷、感悟北国风光
1、师：同学们，你们喜欢看曲艺表演吗?(喜欢) 今天老师给大家带来一段精彩的曲艺表演，它有说有唱、载歌载舞，非常好看。大家一起来欣赏（放视频）。
2、 师：提到东北地区，从字面我们也能看出它在中国的什么方向？（出示中国政区图）。它包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古东部大兴安岭地区。（出示东北地区政区图）。
3、师：那里为什么这么冷呢？（出示五带图学生汇报）
通过谈话引出主题，利用观看视频，拉近教学与学生的距离，激发学生对东北进一步探究的兴趣。地理知识在品社中的教学深度要适中，太深了学生接受不了。这部分内容如果只是范范的讲解，即抽象又枯燥学生又不感兴趣，达不到学习效果。所以我运用了地图，一目了然的摆在学生面前，图文并茂由浅入深，更加直观形象，还容易记忆，达到了学习效果。
4、师小结：东北的冬季长达半年之久，最北处可达8个月。那里冬季不仅寒冷而且漫长，夏季温暖却很短暂。这里林多雪多，因此形成了“千里冰封，万里雪飘”的景象。今天我们学习——林海雪原（板书课题）。让我们通过一个短片走进东北一同感受那“冰天雪地”的迷人景色。（课件）
师解说词：千里冰封，万里雪飘的林海雪原是东北独有的景色，那里白雪皑皑，银装素裹。雪 落到松树上，松树 穿上了雪白的外衣，雪 落到马路上给马路铺上了长长的白毯，看 晶莹剔透的冰雕，美轮美奂的雪雕，这美丽的雪景仿佛把我们带入仙境。那里的人们就在这冰雪的世界里生活，享受着冰雪带给他们的快乐。这雪白的世界啊！就是令人向往的林 海 雪 原！
课件呈现东北自然风光景色，欣赏北国风光及冰雪艺术，美丽的雪景配上优美的音乐及教师的解说，集声像与一体，形成强烈的视觉冲击，让学生充分感受到东北冬天独特的北国风光，仿佛身临其境，自在其中，激发了学生对祖国大好河山的热爱。
活动二：搜集资料，深入了解东北生活、探究丰富的物产
环节一：通过师生交流教师总结并板书学生要学习的东北知识：（1）生活方式：衣食住行、（2）物产资源
环节二：下面逐一学习。
师生交流了解衣、食、住、行：
1、以前东北人冬天出门穿什么？戴什么？（皮衣、皮帽、貂皮大衣、军大衣、乌拉鞋）
课件展示：师：为了抵御寒冷的冬天，人们穿皮衣、戴皮帽、军大衣。
师：过去还有一种鞋，叫乌拉鞋。这是过去人们常穿的一种鞋。
它的鞋面和鞋底是用纯牛皮制成，穿鞋前先把从山上割的乌拉草晾干，放在木桩上，用棒槌捶软，再根据脚的大小，絮进适量的乌拉草，乌拉草细长柔软，极其保暖，穿上这样的乌拉鞋，在零下近
2、师：现在人们穿什么？（保暖衣，羽绒服、冲锋衣，军大衣）过去人们生活条件差，为了抵御寒冷穿皮衣、貂皮大衣，这是没办法的选择。现在森林里的野生动物越来越少了，对于皮衣和貂皮大衣这件事你有什么要说的？
生1：我们要保护大自然，保护动物，它们是我们的朋友。生2：没有买卖就没有杀戮，我们可以穿羽绒服、防寒服等衣服，它们不仅保暖，而且环保。生3：我听说现在有防皮毛大衣，我们可以穿防制的。
师：同学们要成为保护动物的积极倡导者。
3、师：说完穿，再来看吃，东北有哪些特色食物？ 学生回答
师：老师为大家准备了几道最具特色的东北菜。师课件出示并介绍：猪肉炖粉条、东北拉皮、酸菜、杀猪菜、锅包肉。
4、师：过去东北人住的有什么特殊的地方吗？（东北人住的房子的玻璃是双层的。他们睡在火坑上。）
课件展示：师：东北的房子的玻璃是双层的，双层玻璃可以更好的保暖防寒。这是火坑，这种火坑可以直接在炕下面烧柴火，还有一种火坑炉子和火坑是分开的，炉子放在厨房，炉子和火炕之间有个通风口，每当厨房烧水做饭时，热气随着通风口传到炕下，给炕加热，火炕就会加热，屋子里就会暖和，人们围坐在火炕上吃饭、唠嗑，其乐融融。（师边说边出示课件）
5、师：再来看人们冬天怎么出行呢？（我知道有雪橇、马车、马拉爬犁、狗拉爬犁、马）师出示课件
6、师：由于东北地区特殊的地理位置和气候环境，形成了其独有的资源优势。请同学们跟随老师通过一段视频一起学习了解东北的资源宝库。看完后根据视频所介绍的先后顺序说给大家听，我们比一比看谁学的认真，听的仔细。
（放微视频）
解说词：（1）东北地区是我国著名的天然林区，是天然林区分布最集中的森林资源宝库。大兴安岭是中国面积最大的林区，木材储量占全国的一半。这里雨水较多、土壤肥沃，特别适合植物生长，所以漫山遍野都覆盖着茂密的原始森林，因为气候寒冷，林木生长比较缓慢，所以木质优良。落叶松、水曲柳、胡桃楸、红松等，都是优质林木，其中红松有“木材之冠”的美称。
（2）东北地区还有丰富的动植物资源。有世界濒危物种——东北虎、有丹顶鹤，有被称为东北三宝的人参、鹿茸、貂皮。
（3）东北地区还蕴藏着丰富的石油、煤等矿产资源呢。石油被称为“工业的血液”，中国甩掉“贫油国”的帽子就是因为在1955年发现了大庆油田，大庆油田在黑龙江省，是我国最大的油田。它为我国的经济发展做出了突出贡献。在东北地区，煤、铁等矿产资源也十分丰富。钢铁工业、化学工业、汽车制造业也都闻名全国。特别是1956年长春第一汽车制造厂试制成功了我国第一辆解放牌汽车。
师：视频首先给我们介绍了什么？（东北漫山遍野都是茂密的原始森林。 我看到那里的树长的枝繁叶茂、遮天蔽日。大兴安岭是中国面积最大的林区。）
师：枝繁叶茂、遮天蔽日这个词用的好，说明东北的树怎么样？（多。）
师：对，数量多，多得数都数不过来，从远处看，多得像海洋一样一望无际，所以东北真不愧是林海雪原。
师：那里都有什么树？
生3：有落叶松、水曲柳、红松、胡桃楸等等。
师：这些树木都是优质木材，仅大兴安岭的木材就占全国的一半。板书：木材资源
师：东北有这么宝贵的森林资源和这么丰富的优质林木，这是国家的财富，我们应该怎样对待森林？
生1：我觉得我们要保护森林，不能乱砍乱伐。生2：乱砍乱伐会破坏生态平衡，造成水土流失。生3：我们还要注意防火，以免发生火灾。
师：同学们说的太棒了，在1987年大兴安岭曾经发生过特大火灾，损失惨重。所以我们要保护森林、保护我们的家园。
师：视频里还给我们介绍了什么？
生1：世界濒危物种东北虎，还有丹顶鹤。生2：东北三宝人参、鹿茸、貂皮。
师：这是动植物资源。板书：动植物资源
师：还有什么？
生1：煤、铁、石油等矿产资源。
师：对，这些资源是东北发展钢铁工业、化学工业、汽车制造业必不可少的。板书：矿产资源
这个环节是学习的重点，为了突破重点我主要运用大量的图片、视频、文字的提示及搜集的相关资料及师生间的交流等，引导学生认识东北独特的生活方式和风土人情，体验到祖国文化的丰富多彩，和那里丰富的资源宝库，树立他们热爱祖国，保护环境，保护自然资源的责任心。并以材料为依据探究东北人民的生活与环境之间的密切联系，了解当地人为了适应环境而采取的种种办法，从而明白自然环境是不可抗拒的。
活动三：欣赏《家在东北》，总结提升
师：今天我们走进了被誉为“林海雪原”的东北地区，知道了它所在的地理位置、气候特点，以及那里人们的生活方式和物产资源。最后让我们伴随着《家在东北》这首歌，再来回忆东北，感受东北人民生活的快乐。
通过欣赏歌曲《家在东北》，东北的一切就像放电影一样再次呈现在学生脑海里，使学生的情感升华，引发学生对东北文化的兴趣及民风民俗的特点产生强烈的共鸣。
要想使五年级的学生深入了解、学习东北的知识，实现“有效教学”必须合理利用和开发课程资源，我主要从以下几个方面入手：
一、以“本”为本，提升课本资源
在设计本节课时，不是死搬硬套的教教材，而是用教材、借教材、并提升课本资源。
例如在讲解东北地区为什么很冷时，课本上只有一句话“我爸爸说，东北地区维度高。”
一句话不能足以解释清楚。我结合五带图，从太阳的日照讲起，使学生知道东北为什么这么冷，这样学生明白了其中的道理，正所谓“知其然，知其所以然”。
二、联系教材，开发和利用电教资源
欣赏北国风光、认识东北人民的生活方式和资源宝库，这里是学生认识的重点。我通过精美的课件呈现给学生，课件有图、有文字、有视频，集声像于一体，既全面又直观形象还贴近学生生活，使学生对知识的认识更直接更深刻，还提高了学生学习的主动性，也使教学具有了针对性，同时增强了教学活动的真实性、趣味性，为课堂教学的有效性奠定了基础。
三、结合教材，调动学生生活中的经验资源
儿童的品德和社会性来源于他们对生活的认识体验和感悟。所以，儿童熟悉的生活，已有的心灵体验是品德与社会课最有实效性的课程资源。本节课，我善于调动和利用学生已有的生活经验，丰富他们社会生活的观察和体验。如:“那里为什么这么冷？”“以前东北人冬天出门穿什么？戴什么？”“人们冬天怎么出行”“东北地区蕴藏着哪些丰富的资源？”等，这些都是学生已有的生活经验，教师在课堂中利用这些经验资源引导学生自主探究、讨论、交流，逐步使学生懂得人们的生产、生活与当地的气候特点和地理位置密切相关，明确人类对大自然的依赖，从而我们要顺应大自然的规律，不能违背这个规律，并要合理利用和保护自然资源。在教学中自然而然的渗透品德教育，起到了润物细无声的效果，为有效的课堂教学提供了重要保证。因为做到了以上几点，课堂教学取得了良好的效果。
