课题：用含有字母的式子表示数量
授课人：济南市新苑小学 李霞
教学内容：教材52页例1、2。
教学目标：1、理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，并会熟练地根据数量关系用含有字母的式子来表示。
2、发展学生的理解能力和逻辑思维能力。
教学重点：用含有字母的式子表示数量。
教学难点：理解用含有字母的式子表示数量及数量关系。
教具准备：多媒体
教学过程：
课前：（放abc歌曲），会唱的跟着一起唱。 咱们先唱到这。
师：下面做个小游戏，行吗？这是个拍手游戏。要求：我先拍，大家拍手的次数比我多2，看谁拍的最准确。
师：同学们精力真集中，带着这种精神头开始上课，好吗？
上课：
一、“刚才我说了游戏规则，咱们换个玩法。我找个同学单独和我拍，谁来？”“你先拍，我再拍，其他同学帮我们记录，并注意寻找我们拍手之间的规律。”“谁愿到前面帮我纪录？”“发现规律的和我一起拍。”
“咱们先拍到这，大家发现规律了吗？“如果同学拍15下，我拍多少下？请你用算式表示；若20下，我拍的怎样列式？拍100下，我的呢？如果继续这样玩下去，有完吗？”“拍一次，我记录一次，这样不停的写下去，你有什么感觉？”
“能不能用一个简明的式子来表示
教师巡视，并收集各类想法。
二、汇报：
1、“同学们都很善于动脑筋，想到了许多办法，大家看这是哪个小组的想法？”
（分析同学拍手的次数+3=老师拍手的次数）
“你能解释一下，为什么这个式子就
“还有什么问题吗？”
生：“有没有更加简明的式子？”
“大家看这份作业，△+3，这是哪个小组的？”“你能说一说吗？”
生：“△表示学生拍手的次数，△+3表示老师拍手的次数，△可以代表学生拍的任何一次的下数。”
师：“△能用☆代替吗？还可用什么代替？”
生：“也可以用字母表示。用a+3表示老师拍手的次数。”
师：“你们说一说吧！解释一下a表示什么？+3表示什么？a+3又表示什么？”
师：“这个a用x表示行吗？
师：“用w表示行吗？
师：“用含有字母的式子来表示有什么好处？（简单、明了、概括、易记）
2、在这里a可以表示哪些数？（任何一个数）
可以是15吗？50呢？100呢？当a=200时，老师拍手的次数是多少？
3、在这里，谁是不断变化的？谁又是不变的？看来含有字母的式子既可以表示数量，比如这个式子表示了老师拍手的次数，也可以表示他们之间多3这个关系。这就是我们今天研究的用含有字母的式子表示数量（关系）（板书课题）
三、其实，这样的例子还有很多，比如用一个你喜欢的字母表示你任何一年的年龄，我比你大20岁，你会用含有这个字母的式子来表示我的年龄吗？
“a+20，这里的a可以表示哪些数？”“你想的太周到了，看来含有字母的式子表示数量，有时受到生活实际的限制，有一定的取值范围。”
“那a+20在生活、学习中，还可以表示哪些数量关系？”(学生举例)
“我先举个例子，我有a元钱，你比我多20元，你的钱数就是a+20元。”
“看来，用含有字母的式子能够更加简单、明了的概括数量关系。”
四、“据资料统计，人的身高与体重有一定关系。我知道成年男子的标准体重计算有个公式：等于他的身高-105，谁来介绍一下爸爸的身高，咱们算一算他爸爸的标准体重。”你爸爸实际有多重？（预测：他超重了，要注意减肥，注意运动哦！他偏瘦了，提醒他增加营养哦！）“你能不能用含有字母的式子表示出成年男子的标准体重。”有兴趣的同学下课可以查阅资料，找一找成年女子的标准体重如何计算？
五、下面我来考考你。
1、填空，学生写一写，集体订正。
2、判断 错题说说为什么？
3、说一说
4、挑战自我
5、我们小的时候说过一个儿歌,课件出示，你能用我们今天所学的知识表示出来吗？下课后大家说一说，把你们的想法告诉你们的数学老师好吗？
这节课就到这里，下课！
