自我分析
一、专业技能方面：
1.对课堂的驾驭能力较强
关注学生的全面发展，使其真正成为学习的主人，建立有助于学生主动探索的学习机制，让学生初步形成健全的人格和个性，扭转了教师讲，学生听的单一教学模式，建立了自主探索的合作式的学习方式。
2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
3、努力拓展自身素质的“宽度、深度”
课后，我能够做到认真批改作业，并能针对具有典型错误或多错误的学生进行个别辅导，耐心讲解，能认真接待来访家长，耐心细致地介绍学生在校情况，争取到家长的大力支持和配合。
二、存在不足：
1、对教材钻研不深，对教学新信息掌握不足由于思想上的惰性，工作中有时疏忽了业务上提高，特别是对教材的钻研不够，应该继续加强自身分析课、设计课的能力。
2、更加关爱每一个学生，从每个个体实际出发，更好的搞好教育教学工作。爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。 “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。
发展目标
1.整体性目标：力求自己由经验型教师向专业型、特色型教师转变。
2.阶段性目标：
第一阶段：以自主提升业务素养为主的目标。
（1）些研究课。区级市级的公开展示课机会有限，但是只要想做研究，不必拘泥于机会的多寡，在平时的教学中，在家常课中开展研究，对于学生的发展才最为有利。厚积薄发，家常课锻炼出了水平，公开课竞赛课才更能把握好机会。
（2）平时的教学中体现自己的研究，在日常教学中，每节课上我都要尽力为学生创造自己做，自己感悟的机会，提高学生的解题技巧；并在课后补充课外读物，拓宽学生的视野。
（3）己的研究进程撰写相关的论文和报告。作研究一定要有积累的意识，在研究过程中无论是成功的经验，还是失败的教训，都应不吝笔墨，将其撰写成文。
（4）在平时的教学中体现自己的研究，在日常教学中，每节课上我都要尽力为学生创造自己做，自己感悟的机会，提高学生的解题技巧
第二阶段：
1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。3、结合区数学科的研究专题，积极开展实验工作，努力提高课堂教学效率。
具体措施
1、提高思想认识是发展的前提
由于新《课标》小学数学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的的先进性，要求小学数学要教师不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念、改革教学方法。因此教师要变被动为主动，不断自我超越，除了要具备专门学科的知识和技能外，也应具有深厚的教育科学素养和教育研究能力。所以说培养高素质的数学教师队伍是数学教育改革的关键,让数学教师专业化也是发展的趋势。同时教师专业化发展既是一种认识，也是教师内在知识结构不断更新、丰富的过程，能不断提高教育者的精神生活质量和人生价值观。
2、加强自身学习是发展的基础
在教师专业发展的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的，每年寒暑假的教师培训、教育机构组织的讲座等都是一个良好的平台。珍惜外出学习的机会。
3、从信息技术入手，为发展提供有力的平台
在信息技术飞速发展的年代， Internet网没有区域界限，我们能得到的是专家、同行的指点，与他们的经验交流和分享，是促进教师专业化发展的有效途径。
4、发挥教研组优势，促进教师专业化发展
将教师专业化发展落实到学科教研活动之中，进而达到教师在学科教学能力上的提高。在教学的同时就要去深刻理解教材、挖掘教材，在掌握系统知识的同时又对本年级的教材理解的更深，无形之中提高教师的业务能力和教学水平。
5、进行总结反思，深化发展
数学教师学习他人的经验是一个方面，还有更重要的一个方面就是要经常性的对自己的教学设计、教学过程和具体地教学行为进行总结反思，才能真正发现自身的优势和不足，才能为自己的专业发展找到新的发展点和突破点。“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。足见教育反思在教师专业化发展中的作用。
预期效果
1、成为“学生最喜爱的教师”，教授学生知识，首先与他们心贴心，走进他们的心灵深处!
2、提升自身业务水平，使自己在课堂上变得更具魅力!
3.魅力的基础之上，不断反思改进，努力形成自己独特的教学风格,成为特色教师!
4、保证学生的学习成绩，成为一名学生满意、学校放心、社会认许的好老师!
