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《多彩图形轻松画》说课稿(吕宗博)

发布时间2016年04月07日 16:23 点击:1682 发布者:济南市新苑小学 作者:苗薛 苗薛

各位评委老师好,我今天说课的内容是 山东教育出版社 信息技术 第三册 第四课 美丽图形显身手的第二部分 多彩图形轻松画。下面我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析。

众所周知,Word是一款非常好用的文字编辑软件,同时这款软件也有很强的图形绘制功能。在如今这个多媒体都已经屡见不鲜的时代,单纯的纯文本可以说早已经没有了立足之地。Word的绘图功能,极大的丰富文本内容的呈现形式,使之立体化、多元化,使读者对文本所要传达的信息,有更加清晰的、多维度的了解。本册教材的这一课《美丽图形显身手》正是紧扣这一点对学生进行引导,学习Word强大的绘图功能,使学生能够更好地利用Word这款文字编辑软件,进入文本编辑的一个全新境界。

二、学习内容。

本课的学习内容是,掌握自选图形的绘制方法及自选图形的编辑。主要包括两方面:一是绘制。就是要让学生学会画各种图形,这是初级学习内容。二是编辑。这包括对已绘制好图形的移动、缩放、旋转、翻转、着色、叠放顺序等操作,这是高级学习内容。还有一点,我把它定义为动态学习内容,即在指导学生完成上述学习内容的同时,渗透教师设计的动态内容,使学生使用起word软件的绘图功能来,更为得心应手、如虎添翼。例如“shift”键的灵活使用,图形的微调等,根据学生的学习情况随时进行补充、调整。在以上这三项学习内容里,初级内容是高级内容的基础,高级内容再提高上升为动态内容,动态内容的学习可以使得基础操作更加精细化。

三、学习目标及重点、难点。

(一)学习目标

A.知识与技能。

1.了解word绘图工具栏的组成。

2.会正确使用工具绘制各种图形。

3.了解“自选图形”菜单中的各种命令。

4.掌握所绘图形的移动、旋转、调整大小与微调,旋转绘制图形时能灵活配合“Shift”键使用。

5.会改变绘制图形的线条颜色和绘制图形的填充色

6.了解什么是图形的叠放次序,并能更改调整绘制图形的叠放次序。

B.过程与方法。

教师讲授与学生自主探究相结合,主要是是通过创设情境和任务驱动激发学生的学习兴趣,进而通过小组合作或相邻同位合作掌握各级知识点并能灵活运用。

C.情感态度价值观。

1.时刻注意交通安全的重要性。

2.明白读万卷书,行万里路的重要性,有游览祖国大好河山的理想。

(二)学习重点难点。

学习重点:绘制操作。

学习难点:编辑操作。

四、教学策略

1.学情分析。

本课是安排在五年级上册期中前后时段进行学习,学生学习Word软件已经有一段时间,对软件本身并不陌生,但本节课的内容和前面学习的知识有联系的地方比较少。虽然五年级的学生有了一定的自学和小组合作学习的能力,但是以前学习的都是文字编辑方面的内容,而这节课是绘制图形的内容,可以说是相当于另起炉灶学习一款新的软件。鉴于这种情况确立以下学法指导。

2.学法指导。

首先教师讲授,创设情境,让学生初步了解“绘图工具栏”的组成及使用方法。然后进行“任务驱动”,学生独立进行操作。操作过程中,自主发现问题,通过“小老师”演示交流,解决问题。最后展示作品,交流点评。

五、教学过程。

1.创设情境,激发兴趣。

【创设情境】教师与学生进行聊天,交流暑假生活,引出旅游情景,设置困难请学生帮助解答。

【设计意图】都说良好的开端是成功的一半,由此可见一个适合而有效的情境导入是多么的重要,情景的创设要贴合学生的生活实际,不能为了创设而创设。本课通过与学生聊天创设情境,教师通过和学生交流暑假生活激趣引入,亲切自然又不着痕迹。使学生在不知不觉中已身临其境,跟随教师的引导进行学习。

此情景的创设已经开启了“任务驱动”,让学生开始思考,我怎样才能把缺少的导向线补全,进而引出准备新授的“绘图工具栏A1。与此同时,教师还可以渗透安全出行C1的交通规则教育。

2. 介绍新友,初步了解。

【教学设计】出示绘图工具栏,对照图例,让学生开启word,自己寻找绘图工具栏在word中的位置,并且了解绘图工具栏上的每个按钮名称,猜猜它的作用。然后同位两个相互说一说。在此,抛出新的学习要求,通过小组合作进行自学。

【设计意图】前面在学情分析时已经阐述,虽然软件是熟悉的,但知识点却不亚于新的。所以在本环节先总后分的设计,更有利于学生对新知识的掌握。

另外,此处幻灯片的设计,教师特意加入了“前凸带型”是为了呼应后面学生自主美化旅行日记时,可以有提示与所参考作用。

【教学设计】通过1-2分钟的记忆,然后利用连线练习检测学生记忆的成果。

【设计意图】本练习的设计的重点不在于连线正确与否,当堂1-2分钟的记忆时间很短,随着课程的进行,在经常使用的情况下,学生的记忆会越来越牢固,本练习的设计,是想让学生在进行绘制复杂图形之前,先熟悉使用鼠标进行简单线条的绘制A2,为后面复杂图形的绘制打下基础。

3.教师展示“自选图形”,学生画前“成竹在胸”。

【教学设计】虽然绘图工具栏给我们提供了四种基本图形绘图工具,但这远远满足不了我们的需要,更多的图形绘制工具被隐藏在了“自选图形”里面,出示幻灯片,展示自选图形分类。

【设计意图】自选图形A3的样式有很多,共分了七大类,每一大类下面又有图形若干,直接让学生来选,很可能会手足无措,通过截图的形式给学生展示一下,有利于接下来学生寻找绘制导向线所用到的箭头工具。此处,也为学生准备了纸质的参考资料,双管齐下,找起来更得心应手。

4.自主操作,发现问题。

【教学设计】学生进行自主操作,教师巡视指导。

【设计意图】本环节学生操作占主要部分,所占时间也比较长,预计在10-12分钟。经过前面大量的铺垫工作,单纯的寻找适合绘制导向线的箭头工具,对于大部分学生来讲已经游刃有余A2A3。不过教师在事先已经预计到学生在绘制过程中仍会遇到各种各样的问题。在完成任务的过程中遇到问题,学生会自发地去尝试各种解决问题的方法,虽然不是每个问题都能解决,但是先经过自己大脑的思考,记忆总是特别深刻。

【教学设计】收集学生遇到的问题,进行分类并板书。找学生中的小老师上台,同学之间讲解交流。然后继续完成任务。

【设计意图】教师预设学生会遇到的问题包括:旋转、翻转、大小调节等一般问题;微调、旋转角度控制等高级问题A4。其实学生们遇到的这些问题,也正是本节课学习难点。通过教师指导学生小老师来进行讲解,不会使学生有太大的心理压力,会产生“别的同学会,我也没问题的”心理暗示,这样本节课的难点就可以迎刃而解了。

5.自由发挥,展示个性。

【教学设计】教师给学生展示未完成的旅游日记,请学生帮忙美化。

【设计意图】在这个过程中充分发挥学生的个性,自主添加美化的内容,包括绘制自选图形A2 、添加颜色A5、添加标注A2、添加标题旗帜A2等等。没有固定的要求,发挥学生的主观能动性。此环节是前面所学知识的综合运用,添加颜色虽然是新知识,但是由于前面对绘图工具栏按钮了解的比较透彻,后面学生用起来也就得心应手,会遇到的突出问题主要就是叠放次序A6问题,只要给学生点透右键菜单,剩下的寻找工作就是水到渠成的事了。不过需要注意的是,在学生开始动手绘制以前,应该让学生在全班范围内进行一个交流,即说一说我准备怎样美化,这样做主要也是为了让学生的操作更加有目的性。

6.总结梳理,意犹未尽。

【教学设计】简单回顾本节课所学知识,对绘图工具栏上未曾用的按钮简单介绍。

【设计意图】绘图工具栏上的按钮还有很多,不是每一个课本上都讲到了,如此结尾能留给学生继续自主学习的空间,只要愿意研究尝试,你就能够发现绘图工具栏更加强大的功能。

评价和奖励是一节课师生交流的纽带,每位学生都想得到教师和其他同学的肯定,评价的形式要多种多样,不用只局限于语言,也可以是动作的,不必只限于教师,也可以是生生之间的。至于奖励,我则给学生设计了一些书签,背景是祖国各地美丽的风景,然后再写上励志的名言警句与学生共勉。这样的小书签,既能起到奖励的作用,也能帮助我完成C2学习目标的潜移默化。

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